Kenangan semasa kecil mencuit jiwa. Kehidupan ketika itu rata-rata dalam serba kekurangan tetapi kaya dengan interaksi alam.
Alam adalah sekolah pertama kami. Segalanya ada di situ. Alam yang mengasuh dan menyantuni kami secara fitrah. Kami belajar erti keindahan, ketenangan dan kedamaian. Kewujudan tuhan dirasai. Perkembangan diri yang menyeluruh terbentuk secara harmoni melalui bermain di persekitaran alam yang banyak faedah dan penawar.
Teringat keseronokan keluar bermain di awal pagi mencari daun, bunga, ranting dan kulit kerang untuk permainan masak-masak. Dari situ kami membina persahabatan, kepimpinan, keyakinan dan keberanian. Keseronokan terpancar dan jiwa terasa merdeka.
Ketika perut berasa lapar barulah teringat nak pulang ke rumah. Kemudian turun lagi bermain di waktu petang. Malam kami dihiasi bintang dan bulan tanpa lampu berkuasa elektrik. Kepenatan bermain di waktu siang menyebabkan kami tidur awal dan lena bersama kenangan indah. Pagi-pagi kami bingkas bangun dengan ceria untuk keluar lagi ke alam yang indah sedia menanti kehadiran kami.
Saya percaya kita perlu kembali mendekatkan kanak-kanak kepada alam ciptaan Allah. Kanak-kanak perlu didedahkan sebanyak mungkin kepada interaksi alam kerana ia membawa banyak faedah. Satu daripadanya adalah membantu menyemai iman anak.
Iman adalah mutiara diri dan anugerah Allah serta bertambah teguh dengan beberapa cara. Antaranya adalah penelitian dan kajian terhadap ciptaan alam yang mempunyai rahsia-rahsia tersendiri. Rahsia kejadian manusia, binatang, tumbuahn dan sebagainya akan menambahkan iman anak.
Dr. Abdullah Nashih Ulwan dalam bukunya ”Pendidikan Anak- Anak di dalam Islam” memberi panduan antara tanggungjawab ibu bapa dan pendidik adalah membina anak-anak yang beriman kepada Allah, kekuasaanNya dan ciptaan-ciptaanNya Yang Maha Besar dengan jalan bertafakur mengenai penciptaan langit dan bumi.
Bimbingan ini diberikan ketika anak-anak sudah boleh membezakan sesuatu menggunakan cara sosialisasi berperingkat iaitu dari hal yang dapat dicerna hanya dengan menggunakan pancaindera meningkat kepada hal-hal yang logik. Dari hal-hal yang bersifat partial kepada yang bersifat global dan dari hal-hal yang sederhana kepada yang lebih tersusun secara sistematik
Menurut beliau lagi kemudian barulah kita dapat membawa anak-anak kepada iman dengan cara yang logik dan argumentif.
Sosialisasi berperingkat dalam mencapai suatu hakikat seperti ini, sebenarnya adalah kaedah Al-Quran seperti ayat-ayat berikut:-‘
”Sesungguhnya dalam penciptaan langit dan bumi, silih berganti siang dan malam, kapal belayar di lautan membawa keperluan manusia dan air hujan yang diturunkan Allah dari langit, lalu dengan air itu dihidupkanNya bumi yang tandus dan Dia kembang biakan di bumi ini binatang-binatang yang melata (termasuk manusia) dan perkisaran angin antara langit dan bumi; (semua itu) menunjukkan tanda-tanda kebesaran Allah bagi kaum yang memikirkan.”- Surah Al-Baqarah ayat 164.
”Maka apakah mereka tidak melihat akan langit yang ada di atas mereka, bagaimana kami membangun dan menghiasinya dan langit itu tidak ada keretakan sedikit pun padanya. Dan Kami hamparkan bumi dan Kami tumbuhkan segala jenis tanaman yang indah di dalamnya. (Agar) menjadi pelajaran dan peringatan bagi setiap hamba yang kembali.”- Surah Qaf ayat 6-8.
Terdapat ayat-ayat lain dalam Al-Quran yang berkenaan kaedah ini.
Alam membuka pancaindera kanak-kanak terhadap sesuatu kekuasaan yang penuh mukjizat dan suatu kerajaan besar yang serba mengagumkan. Ketika melihat pepohonan yang hijau, bunga-bungaan yang indah dan beraneka warna serta bermacam-macam ciptaan Allah yang mengagumkan, hati akan khusyuk dan membangkitkan rasa keagungan Allah swt. Jiwa mereka akan tidak pernah jemu memandangnya, melahirkan rasa takwa dan nikmat beribadah kepadaNya.
Iman yang mantap, keyakinan yang mendalam dan pemikiran yang sempurna perlu disemat berasaskan dalil-dalil tauhid secara mendalam. Natijahnya hati dan perasaan anak sukar dipengaruhi anasir perosak.
Galakkan anak-anak membesar bersama alam. Sebagai ibu bapa, guru, pengasuh dan orang dewasa dalam masyarakat kita bertanggungjawab menyediakan persekitaran alam yang kondusif untuk kanak-kanak. Insya-Allah saya akan berkongsi beberapa tip lain. Buat permulaan saya petik artikel di bawah ini untuk rujukan.
” Dekati anak-anak kita dengan alam”
Wallahua’lam.
Benefits for Children of Play in Nature
By Randy White
Following is a summary of the many benefits that regular play in nature has for children:
• Children with symptoms of Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) are better able to concentrate after contact with nature (Taylor et al. 2001).
• Children with views of and contact with nature score higher on tests of concentration and self-discipline. The greener, the better the scores (Wells 2000, Taylor et al. 2002).
• Children who play regularly in natural environments show more advanced motor fitness, including coordination, balance and agility, and they are sick less often (Grahn, et al. 1997, Fjortoft & Sageie 2001).
• When children play in natural environments, their play is more diverse with imaginative and creative play that fosters language and collaborative skills (Moore & Wong 1997, Taylor, et al. 1998, Fjortoft 2000).
• Exposure to natural environments improves children's cognitive development by improving their awareness, reasoning and observational skills (Pyle 2002).
• Nature buffers the impact of life's stresses on children and helps them deal with adversity. The greater the amount of nature exposure, the greater the benefits (Wells & Evans 2003).
• Play in a diverse natural environment reduces or eliminates bullying (Malone & Tranter 2003).
• Nature helps children develop powers of observation and creativity and instills a sense of peace and being at one with the world (Crain 2001).
• Early experiences with the natural world have been positively linked with the development of imagination and the sense of wonder (Cobb 1977, Louv 1991). Wonder is an important motivator for life long learning (Wilson 1997).
• Children who play in nature have more positive feelings about each other (Moore 1996).
• Natural environments stimulate social interaction between children (Moore 1986, Bixler et al. 2002).
• Outdoor environments are important to children's development of independence and autonomy (Bartlett 1996).
• Play in outdoor environments stimulates all aspects of children development more readily than indoor environments (Moore & Wong 1997).
• An affinity to and love of nature, along with a positive environmental ethic, grow out of regular contact with and play in the natural world during early childhood. Children's loss of regular contact with the natural world can result in a biophobic future generation not interested in preserving nature and its diversity (Bunting & Cousins 1985; Chawla 1988; Wilson 1993; Pyle 1993; Chipeniuk 1994; Sobel 1996, 2002 & 2004; Hart 1997; Wilson 1997, Kals et al. 1999; Moore & Cosco 2000; Fisman 2001; Kellert 2002; Bixler et al. 2002; Kals & Ittner 2003; Schultz et al. 2004).
"There's no way that we can help children to learn to love and preserve this planet, if we don't give them direct experiences with the miracles and blessings of nature."
Anita Olds
No comments:
Post a Comment